افضل اساليب الحديثة للدراسة لدى الاطفال

يرتبط مصطلح "الابتكار" بشكل عام بالتقدم العلمي والتكنولوجي ، الابتكار التربوي هو عمل تربوي يتميز بالاهتمام المستمر للطلاب وتنمية رفاهيتهم وجودة التعلم.

فيما يلي قائمة تضم 10 طرق تدريس وأدوات تعليمية مبتكرة في المدارس لتسهيل التعلم:

التعلم المتبادل: 

الاتجاه المستقبلي هو ربط التعلم غير الرسمي بالتعليم الرسمي.  يشير التعلم المتبادل إلى العلاقة بين المعرفة "الرسمية" التي يتم تعلمها في المدارس ، والتعلم غير الرسمي في الحياة اليومية ، المكتسبة خلال الأنشطة الشخصية والثقافية وأنشطة أوقات الفراغ.  أي المعرفة المكتسبة بطريقة أكثر شخصية.
التعلم في البيئات غير الرسمية ، مثل المتاحف ونوادي ما بعد المدرسة ، يمكن أن يربط المحتوى الأكاديمي بقضايا الحياة اليومية.  هذه الروابط تعمل في كلا الاتجاهين.  التعلم الرسمي هو طريقة تدريس يمكن إثراؤها من خلال تجارب الحياة اليومية ، بقدر ما يمكن تعميق التعلم غير الرسمي من خلال المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي.  تخلق هذه التجارب المتشابكة دافعًا إضافيًا للتعلم.
تتمثل إحدى طرق التدريس الفعالة في طرح سؤال في الفصل ، ثم السماح للطلاب باستكشاف هذا السؤال أثناء زيارة متحف أو رحلة ميدانية ، ثم مشاركة نتائجهم في الفصل لإنشاء معرفة فردية أو جماعية.  بمعنى آخر ، يكتسب الطلاب تعلمًا جديدًا بأنفسهم.
التعلم عن طريق الجدل

يطور التعلم القائم على الجدال مهارات التفكير العلمي لدى الطلاب لقيادتهم إلى التفكير المنطقي والعمل في مجموعات والتحقق من صحة - أو دحض - التأكيد.  بهذه الطريقة ، يمكن للطلاب تحسين فهمهم للعلوم والرياضيات من خلال الجدل بنفس الطريقة التي يستخدمها الباحثون وعلماء الرياضيات المحترفون.
تساعد هذه المناقشة الطلاب على التعامل مع الأفكار المتناقضة ، مما يؤدي إلى تعلم أعمق.  هذا يجعل المنطق التقني في متناول الجميع. 

يدفع علم أصول التدريس الجدلي الطلاب إلى ذكر المفاهيم من خلال تقديم دليل على حقيقتهم ؛  بدعوة رفاقهم لمناقشة هذا الدليل لمعرفة ما إذا كان كافياً ومبرراً وفقاً لمعايير النظام.  يمكن للمدرسين إثارة مناقشة بناءة في الفصول الدراسية من خلال تشجيع الطلاب على طرح أسئلة مفتوحة ، وإعادة صياغة ملاحظاتهم بلغة أكثر علمية ، وتوضيح أفكارهم ، واستخدام النماذج لبناء التفسيرات.  عندما يناقش الطلاب علميًا ، يتعلمون التناوب والاستماع بنشاط والاستجابة بشكل بناء للآخرين.

يمكن أن يساعد التطوير المهني جميع المعلمين على تعلم هذه الاستراتيجيات والتغلب على أي تحديات يواجهونها.  ولكن كيف يمكن للمدرسين تشجيع التعلم الجدلي؟

يطرح المعلمون أسئلة تثير فضول الطلاب.

يشجعون الطلاب على التفكير علميًا.

إعادة صياغة أسئلة المتعلمين بلغة علمية.

يسألون أسئلة تحث على التفكير ليس لها إجابات واضحة.

إنهم يدعمون الحجة العلمية من خلال إقامة أدوار التحدث وتعزيز الاستماع الفعال.

التعلم العرضي أو العشوائي

هذه الطريقة في التدريس المدرسي غير مخطط لها وغير مقصود.  يمكن أن يحدث في أي وقت وفي أي مكان: في المدرسة أو في العمل أو في الحديقة.  لم يخطط له المعلم ولا يتبع برنامجًا محددًا ولا يؤدي إلى أي شهادة.  لذلك ، يحدث التعلم العشوائي عادة أثناء الأنشطة اليومية.  بدلاً من ذلك ، قد يحدث أثناء أداء نشاط تعليمي آخر.

من خلال اللعب غير المنظم ، يمكنهم تعلم حل المشكلات واستخدام اللغة وتعلم المهارات الاجتماعية ؛

من خلال الأحداث أو الاتصالات التي لم يتم تصميمها لتكون أنشطة تعلم تطوعية ؛

خلال الأوقات التي يقضيها المريض في غرفة انتظار الطبيب أو الاستماع إلى محادثات المريض أو قراءة الملصقات.

عند التعامل مع الأصدقاء أو أفراد الأسرة.

التعلم حسب السياق

في الواقع ، يسمح لنا السياق بالتعلم من تجربتنا.  يجب على المتعلم النظر في المعرفة كأدوات لاستخدامها في المواقف الملموسة.  من خلال تفسير المعلومات الجديدة في سياق مكان حدوثها ووقت حدوثها وربطها بما نعرفه بالفعل ، فإننا نفهم ملاءمتها ومعناها.  في الفصل الدراسي أو المدرج ، يقتصر السياق عادةً على مساحة ثابتة ومقدار محدود من الوقت.  خارج الفصل الدراسي ، يمكن أن يأتي التعلم من سياق غني ، مثل زيارة موقع تراثي أو متحف أو الانغماس في كتاب جيد.

التعلم المفاهيمي

"لن يدرك الطفل حقًا معنى المفهوم إلا بعد أن تتاح له الفرصة لإعادة اختراعه لنفسه.  
يهتم التعلم المفاهيمي بحل المشكلات أو تصميم الأنظمة أو حتى فهم السلوكيات البشرية بناءً على المفاهيم الأساسية لعلوم الكمبيوتر النظرية.
التعلم المفاهيمي هو طريقة تدريس مدرسية فعالة لحل المشكلات.  يتعلق الأمر بتقسيم المشاكل الكبيرة إلى مشاكل أصغر (التحلل).  وللتعرف على كيفية ارتباطها بالمشكلات التي تم حلها بالفعل في الماضي (التعرف على الأنماط) ، ووضع تفاصيل أقل أهمية (التجريد) جانباً ، لتحديدها.  ووضع الخطوات اللازمة لإيجاد الحل (الخوارزميات) ، وأخيراً تحديد هذه الخطوات (التصحيح).
 

الطريقة العلمية (مع المعامل البعيدة)

وفقًا لتطور تقنيات المعلومات ، يعد إنشاء طرق تدريس جديدة أمرًا ضروريًا للسماح للطلاب بإتقان المعالم الصعبة لبرنامج التدريس.  توفر العديد من الجامعات والمؤسسات للطلاب حلاً يعتمد على بيئات الدراسة الافتراضية ، لتمكينهم من اكتساب المهارات العملية وفقًا للنظرية المكتسبة في بيئة التدريس التقليدية.  بالإضافة إلى ذلك ، فإنها توفر للطلاب عن بُعد الفرصة للقيام بالعمل العملي عن بُعد.
التعليم المتكامل

• تكامل التعلم هو طريقة للتعلم المدرسي وعملية يضيف من خلالها الطالب معرفة جديدة إلى معرفته السابقة ، ويعيد هيكلة عالمه الداخلي وفقًا لذلك ويطبق المعرفة المكتسبة على مواقف جديدة ملموسة!  
• يتم وضع الطالب في سياق لا يكون فيه نشطًا فقط.  لكن مع مراعاة السياق الذي يجبره على استخدام معرفته ومهاراته ومواقفه التي تعلمها بالفعل.

التعلم التكيفي الذكي

كل متعلم فريد في عملية التعلم الخاصة به.  ومع ذلك ، فإن معظم طرق التدريس والمواد التعليمية هي نفسها للجميع.  هذا يخلق مشكلة تعليمية ، يضع عبئًا على المتعلم لمعرفة كيفية التعامل مع المحتوى.  هذا يعني أن بعض المتعلمين سيصابون بالملل ، وسيضيع آخرون ، وفي النهاية سيكتشف عدد قليل جدًا المسارات من خلال المحتوى التي ستؤدي إلى التعلم الأمثل.  يقدم التعليم المكيف حلاً لهذه المشكلة.  يساعد على فهم احتياجات الطلاب بشكل أفضل وتعزيز الدافع والنجاح.  يستخدم بيانات المتعلم السابقة والحالية لإنشاء رحلة مخصصة من خلال المحتوى التعليمي.